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【教例简介】

《壶口瀑布》是八下级下册第五单位的课文，这个单位选编的课文齐是纪行。梁衡的这篇纪行散文文质兼好意思、言语天真。余淳厚缱绻用两个课时完资本课的训诫与考试任务。他的训诫创意是“文意把抓考试，精段细读考试，言语学用考试”。在两个课时中，他教导学生进行了丰富的言语蕴蓄、塌实的朗读考试、综合的课文说明、细腻的品读赏析，学生不仅了解了壶口瀑布的形式之好意思，也感受壶口瀑布的精神之好意思，还体会到这篇纪行的文学之好意思。

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【教例简述】

第一课时：文意把抓，结构品析，精段细读。

一、学习铺垫

1.了解作者和布景。

梁衡：有名学者，新闻表面家，现代作者。

《壶口瀑布》文学：纪行。壶口瀑布：国度级所在遗址区。东濒山西省临汾市吉县壶口镇，西临陕西省延安市宜川县壶口乡；中国第二大瀑布，寰球上最大的黄色瀑布。

2.字音字形学习。

凹（ao）下 雾霭（ ai ）  推搡（ sang ）    出轧（ zha ）奔驰（ cheng ）

漩（ xuan ）涡  凿（zao）得      寒战（ jin ）  剁（ duo ）去  挟（ xie ）而不服

如丝如缕   怒不行遏  汩汩  潺潺

3.短语识记。

写其声形：

涛声如雷  雾气足够  浪沫横溢  水浸沟岸  雾罩乱石  排排黄浪 

堆堆白雪  一川黄浪  汩汩如泉  潺潺成溪  哀哀打旋  如丝如缕

写其态势：

扑面而来  震耳欲聋  崇高莫测  千军万马  轰关连词下  夺路而走

乘隙而进  折返间接  钻石觅缝

写其精神：

博大谅解  柔中有刚  挟而不服  压而不弯

抗拒则呼  遇强则抗  死地必生  前仆后继

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二、举止一：听读、朗读课文

1.应用“中小学语文示范诵读库”中的本课灌音，学生边看课文边倾听，连听两次，听读中开脱标识。

2.然后每个学生开脱朗读课文。

三、举止二：静读、分析结构

1.出示任务：扣住第一段不雅察全文并讲明其精致结构，即不雅察、分析段与段之间的关系及作用。

2.学生静念念、圈画、批注。

3.课中发言，师生对话。

4.西宾小结：

第一段的作用：简易入题，总领全文。

第二段与第三至五段的关系：巧作铺垫，详略有致。

第五段的神秘作用：视点变化，侧面衬托。

第六段的作用：沟通抒怀，篇末点题，升华哲理。

四、举止三：品读、体味手法

1.出示话题：品尝作者一边记叙景物、一边表达感受的写稿手法，说说我方的说明。

2.学生静读，在文中勾画、圈画，进行发现，进行旁批。

3.雷同发现作者笔下的此类表达，师生对话。

4.预设学生的发现：

⑴第二段中作者的感受：

我在雾中想寻找瞎想中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，惟有一个可怕的警悟：仿佛一会儿就要出现一个洪峰将咱们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便仓猝逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……

⑵第四段中作者的感受：

我一会儿堕入千里念念，目前这个小小的壶口，苏州睿昕汽车配件有限公司何如一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾统统水的形式， 齐齐哈尔市德仁肛肠病医院兼容了喜、怒、哀、怨、愁——东谈主的多样心思。造物者难谈是要在这壶口中浓缩一个寰球吗？

⑶第五段中作者的感受：

东谈主常以柔情比水， 广东雄兴业实业有限公司但至柔至和的水一朝被压迫竟会这么怒不行遏。蓝本这柔柔之中惟有谅解绝无惶恐，当她隐忍到一定进度时就会以力相较，费力起义。

⑷第六段更是作者把柄全文实际所表达的深刻感受。

5.学生把柄我方的说明发言，阐释作者边形容、边表达感受的公道，师生对话。

6.西宾小结，点示这么写稿的公道：

⑴叙议聚合，变化表达神色；

⑵表达激情，表达不同感受；

⑶彼此顾问，酿成抒怀陈迹；

⑷增强力度，深化著作东题；

⑸反复手法，流露行文好意思感。

7.学生作念好课堂条记。

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第二课时：好意思段读背，精段评析。

一、归来上节课的学习收货。

二、举止一：好意思段读背

1.学生背诵课文第六段，体味其表达作用，加多言语蕴蓄。

黄河博大谅解，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；抗拒则呼，遇强则抗；死地必生，前仆后继。正像一个东谈主，经了好多祸害便有了我方的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，联系我们也就铸成了我方伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的逐个瞬才暴流露来被咱们看见。

2.西宾点示：作者在这里赋予黄河一种无所畏惧、无往不克、坚强刚强的精神，由黄河的性格理意想镂刻不停、自立不休的民族精神。进行了哲理的升华。

3.学生条记。

三、举止二：精段品析

1.西宾将训诫视点引向精段品析。

2.学生低吟课文第三、四段。

3.出示话题：朗读；赏析课文第三、四段；品析这两段笔墨的表达之妙。

4.西宾点示：

这两段的表达艺术省略给咱们以丰富的审好意思感受：如结构、脉络、手法、修辞、形容、句式、短语……齐值得咱们品析。

5.学生静读，圈画批注，念念考。

6.课中发言，师生对话。

7.西宾小结并点示第三、四段的表达之妙：

视点采集，细笔形容。

叙议聚合，有叙有议。

天真绘景，语中含情。

脉络显然，精细形容。

宏微相济，有声有色。

譬如优好意思，句式精致。

短语丰富，文华斐然。

音韵铿锵，顿挫顿挫。

8.学生朗读，趁势作念好课堂条记。

9.学生再次背诵课文第六段。

10.西宾收束训诫，结课。

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【俊孟赏课】

一篇优好意思的写景抒怀散文，莫得精彩的朗读就不及以感受其形容之好意思和境界之好意思，莫得细腻的品析，就不及以感受其文学之好意思和言语之好意思。余淳厚恰是说明了梁衡散文的“三好意思”（证明之好意思、境界之好意思、哲理之好意思）之说，带着学生进行丰富的品好意思举止，是以课堂训诫的效果才有保险。

在“短语识记”法子，余淳厚从“声形”“态势”“精神”三个方面临课文中的四字短语进行了尽心的分类，不仅让学生感受到本文的用辞书雅之好意思，况兼对这些短语的性情也有了瓦解的了解，更容易悼念。几十个四字短语以不同的类别呈当今学生眼前时，定然有一种波浪滔滔，天崩地裂的冲击力。

在“朗读考试”法子，余淳厚先让学生静静听读两遍音频诵读，先声夺东谈主，以声传情。通过听读和自读，学生不仅说明了课文实际，更紧迫的是梳理了著作的结构，感受到著作的结构之好意思。

在“品读体味”法子，余淳安谧心让学生感受作者边证明形容边抒怀沟通的写法，余淳厚的小结直快又准确：“⑴叙议聚合，变化表达神色；⑵表达激情，表达不同感受；⑶彼此顾问，酿成抒怀陈迹；⑷增强力度，深化著作东题；⑸反复手法，流露行文好意思感。”这个学习历程让学生感受著作丰富精妙的写法之好意思，也学会了品读和总结。

“好意思段读背”举止既是蕴蓄，又是一次深刻的品好意思举止，惟有把这些优好意思的言语笔墨印刻在脑海中，学生身手毕生受益。

在“精段品好意思”法子，指挥学生聚焦两段，多角品好意思，发散念念维，畅快共享。随时齐跟随的批注、条记等学习要领，让学生的学习恶果可视化，培养了雅致的学习民俗。

这么的课堂训诫缱绻，念念路瓦解，考试有劲，学习兴味兴味，淳厚世俗，学生悦目，是师生期望的语文课。

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